Condenan a la Nación por contaminación del río Bogotá

Colprensa | Bogotá | Publicado el 28 de marzo de 2014

En una decisión sin precedentes el Consejo de Estado impartió una serie de órdenes en materia ambiental. Todas se desprenden de la orden de adoptar las medidas encaminadas a descontaminar el río Bogotá el cual recibe; cada día, mil toneladas de desechos.

El alto tribunal les ordenó a las autoridades formular una política pública integral que permita reformular las estrategias para la recuperación de dicho afluente en un término máximo de 30 años. Dicha inversión se calcula en 6 billones de pesos.

La determinación fue adoptada por la Sección Primera de ese tribunal y cobija a 45 municipios, lo mismo que al Ministerio de Ambiente, a la Alcaldía de Bogotá y la Corporación Autónoma Regional de Cundinamarca, entre otras entidades.

Al resolver una acción popular, el alto tribunal ordenó un enfoque interdisciplinario, sistémico e interinstitucional para abordar la recuperación y conservación del hidrosistema fluvial de la cuenca del Río Bogotá de una manera integral.

Según explicó el magistrado ponente de la decisión Marco Antonio Velilla, la primera fase de la recuperación de la fuente hídrica cuesta 6 billones de pesos.

En el fallo se ordena la modificación al Plan de Ordenamiento Territorial de Bogotá en 45 municipios ribereños y se insta al Ministerio de Ambiente para que presente en un “futuro próximo” un proyecto de ley tendiente a sanear el río Bogotá.

La idea es que ese proyecto cree, de manera provisional, una Gerencia Estratégica de Cuenca un Consejo Estratégico de la Cuenca Hidrográfica del Río Bogotá para que en cabeza de la CAR (Cundinamarca) se articulen todos los proyectos de adecuación hidráulica y de recuperación del río, así como el Plan de Gestión Ambiental 2008-2038 de la Secretaría Distrital de Ambiente, entre otros.

La sentencia habla del rol que deberá tener la Gestión Integral de la Cuenca Hidrográfica del Río Bogotá y resalta que el trabajo concertado entre las entidades “propenderá por la correcta administración del recurso hídrico y del territorio, el desarrollo económico y social, sanitario, cultural y científico, así como a la protección de los ecosistemas y el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la cuenca”.

Así, dicho Consejo Estratégico será apoyado por nuevos Consejos de Cuenca Alta, Media y Baja del río que aportarán la información disponible y participarán en la fases previas a la elaboración y declaratoria de un Plan de Manejo y Ordenación de la Cuenca Hidrográfica del Río Bogotá.

Entre las ordenes está “la construcción de las obras de ingeniería, de la estación elevadora, también la operación de las obras de tratamiento en los 45 municipios y la creación del parque coeficiente en Villa Pinzón, Chocontá y San Benito para que en tres años estén dentro del marco del sistema ambiental las curtiembres o busquen otra actividad distinta”.

Además, la Corporación ordenó a las fábricas que están cerca al río que suspendan el vertimiento de desechos al mismo y señaló que se debe controlar la deforestación por los cultivos de papa e integrar la planeación con el uso del suelo, entre otras medidas.

“Por fin habrá una política integral única para la recuperación del Río Bogotá”, dijo al magistrado al indicar que la idea es hacer un manejo integral de las cuencas y el mejoramiento de la calidad de vida de habitantes de la región.

Expresó el magistrado Velilla que con esto se "crea una carta de navegación para la política ambiental del río Bogotá durante los próximos 30 años y modelo para el país".

1.       ¿Por qué condenan a la nación por la contaminación del río de Bogotá?

a.       Porque cada día se recibe  mil toneladas de desechos. 

b.      Por falta de intereses en problema.

c.       Porque ser cuida el rio.

2.           Que ciudades se ven afectadas en  este problemaSoacha

b.      Huila

c.       Meta

3.       Hace cuanto se expresó este problema:

a.       Hace 30 años

b.      Hace 15 años

c.       Hace 40 años

4.       Quienes pasaron la carta para la solución del problema

a.       municipios ribereños y se insta al Ministerio de Ambiente para que presente en un “futuro próximo

a.       el presente presidente

b.      el ministro de hacienda

El pueblo Pintoresco 

 El asombro se crece y se encarama sobre los riscos a treinta y ocho kilómetros de Teruel. Desde Zaragoza hay que tomar el desvío a la derecha poco antes de llegar a la capital turolense.

                La vega del Guadalaviar depara no pocas perspectivas gratas: detrás de cada curva espera un nuevo paisaje, donde el verde trata de elevarse para competir con las cumbres. Después, Albarracín, escalando alturas que parecen inaccesibles.

                La pintoresca panorámica queda después empequeñecida por el pintoresquismo interior, el de las calles y plazas, el de los arcos y soportales. Rejas y balconadas salen al paso para rememorar misteriosas leyendas del ayer.

                Siempre me llamó la atención Albarracín por lo cuidado que está. Es un conjunto histórico y artístico perfecto, donde se miman los detalles, ya sean relativos al alumbrado eléctrico, ya se refieran al empedrado de las calles a tono con los edificios. Y, a pesar de todo, es algo vivo, latente, lejos de lo que pueda considerarse pueblo museo, a manera de panteón. En Albarracín todo habla y se llena de sugerencias. En todo caso, habrá que admitirlo como museo viviente.

                Las calles estrechas y recoletas pregonan su marcada ascendencia árabe; en cada rincón estalla el verde, en macetas y plantas que se llenan de flores para la primavera.

                Los hombres esperan en silencio hasta que abril doble la última esquina. Y la puerta de la Maya se llena de enramadas de flores, y las flores se asoman también a la ventana o balcón de la amada, y los Mayos llenan la noche con la cadencia de los siglos:

Ya estamos a treinta

del abril cumplido:

alegráos damas

que mayo ha venido.

                La fiesta empieza con el primer alborear de mayo, cuando quedan atrás las últimas doce campanadas de abril cumplido:

Ya llegó la noche:

sea enhorabuena

de cantarle el Mayo

regalada prenda.

                La música y la letra llevan el brío de lo popular y la ternura de las canciones de amor, cuando la ronda se llena de requiebros. La serranía se anega de resonancias y los corazones se encienden de luz. Cada bella tiene su Mayo, y la letrilla de la canción, dulce e ingenua, es poesía en todo momento, hasta en la despedida:

Con ésta y no más

dejamos tu puerta;

quédate en la cama

de flores cubierta.

                Aseguran que la tradición es antigua.

                Los Mayos –me dicen- se cantan desde tiempo inmemorial.

                No faltan aquéllos que buscan el origen en la fiesta Mayumea griega. Quién sabe. El caso es que Albarracín recibe al mayo de flores cubierto, hecho canción en los labios y emoción en el pecho.

                La ciudad se llena de visitantes que acuden a escuchar los Mayos. Pero los Mayos no hay que escucharlos como una concesión turística, sino como una expresión popular que surge libre y espontáneamente.

                Perduran la tradición y costumbrismo, como algo propio de la historia viva. Santa María de Oriente mira a Aragón y a Castilla. Desde la puerta de Molina abre sus ojos de atalaya a las tierras castellanas. Es posible que tradiciones y costumbres traigan resonancias de ambas regiones.

        Alfonso Zapater

1) Albarracín se encuentra en:

a) La vega del Alfambra

b) La vega del Jiloca

c) La vega del Guadalaviar

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2) Este pueblo llama la atención:

a) Por lo cuidado que está

b) Por su gran extensión

c) Por su modernidad

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3) Albarracín puede considerarse como:

a) Un pueblo museo

b) Un museo viviente

c) Un museo antiguo

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4) Albarracín tiene una ascendencia:

a) Visigoda

b) Romana

c) Árabe

   Condiciones Ambientales 

La influencia de las condiciones ambientales en el rendimiento de los trabajadores ha sido muy estudiada. También tienen esas condiciones ambientales un influjo decisivo en el rendimiento escolar al actuar sobre la relajación y concentración del estudiante.

                Podemos distinguir los elementos materiales (lugar de estudio y mobiliario) y los elementos ambientales (nivel de silencio, temperatura e iluminación).

                Quizá el mejor lugar para estudiar sea la propia habitación, decorada al gusto personal y con un aire de intimidad. Si se logra una buena iluminación y ventilación se crea un ambiente de estudio muy positivo. No es aconsejable estudiar en el cuarto de estar con el resto de la familia, en donde suena el teléfono y la televisión está frecuentemente encendida. Algunos estudiantes que no tienen esa habitación propia y no disponen de las condiciones adecuadas, prefieren estudiar en una biblioteca cercana a su casa, en donde el ambiente de silencio y de trabajo estimula el estudio personal.

                En cuanto al mobiliario, la mesa debe ser los suficientemente amplia como para acoger todos los útiles de estudio que se tengan que utilizar cada día. De esta forma se evita el levantarse para coger el diccionario, una regla, unos rotuladores, etc., y favorecerá la concentración en el estudio.

                La silla debe ser anatómica y lo suficientemente alta para que las piernas formen un ángulo recto. No estudiar en el sofá o en el tresillo porque producen somnolencia y posibles lesiones de columna. La distancia entre los ojos y el libro será de unos 30 cm. y los autores aconsejan utilizar atril u otros libros con el fin de que el texto esté perpendicular a la vista. En la estantería deben estar ordenados los libros y el resto del material evitando que estén desperdigados por toda la casa.

De los elementos materiales el silencio ocupa un lugar destacado porque favorece la concentración. No es aconsejable estudiar con la televisión encendida ni con música vocal porque nos incita a seguir la canción. La música clásica y con el volumen bajo puede ser aconsejable en algunas ocasiones.

La temperatura puede oscilar entre los 18 y los 22 grados y estar distribuida en la habitación de forma homogénea.

La iluminación más aconsejable es una lámpara local sobre la mesa de estudio, de bastante potencia y una iluminación general más débil. A los diestros les entrará la luz desde el lado izquierdo y a los zurdos al revés, con el fin de evitar sombras.

    Arturo Ramo García

1)  Las condiciones ambientales influyen sobre:

a)  La memoria y la motivación.

b)  La relajación y la concentración.

c)  La inteligencia y la atención.

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2) El mejor lugar para estudiar suele ser:

a)  El cuarto de estar.

b)  La cocina.

c)  La propia habitación.

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3) Se debe estar sentado sobre:

a)  El sillón.

b)  La silla.

c)  El tresillo.

4) Es aconsejable estudiar con:

a)  La televisión encendida.

b)  Música vocal.

c)  Música clásica.

El elefante africano 

   En África abundan todavía animales  tan majestuosos como el león, tan bellos como el leopardo y  tan gráciles como las gacelas. Sin embargo, ninguno capta la atención del fotógrafo, del cazador o del  turista como el colosal elefante. ¿Cuál  es  la  causa del magnetismo que irradia una criatura tosca y aparentemente falta de elegancia? ¿Por qué  el  cazador recuerda durante toda su vida los segundos  en  que tuvo frente a su rifle al gigante africano? ¿Por qué el fotógrafo conserva como el más  preciado  de  sus trofeos el retrato del  proboscidio  en  actitud  de carga?   

    El secreto de la atracción que el elefante ejerce sobre el hombre podría radicar simplemente en su tamaño, en el hecho de que ostenta el récord de peso y de volumen entre los mamíferos de la tierra firme  y el ser humano es un inveterado conquistador  de  récords. Pero se me antoja que el origen  de  nuestras relaciones es mucho más profundo, lejano, y sin duda, dramático. Cada animal fitófago, es  decir,  comedor de plantas, es perseguido, controlado  y,  a  veces, exterminado por un depredador específico.  Las  cebras son la presa favorita de los leones; las gacelas,del guardo; los monos, del leopardo; los angulados paleolíticos, del lobo; las palomas, del halcón. El único depredator especializado en la caza  de  elefantes, el único cazador que ha venido controlando la población de proboscidios de la Tierra, que ha exterminado algunas de sus razas y ha reducido, en los  últimos cincuenta años, a una décima parte  la  densidad del elefante africano, es el hombre. Se cree que los indios sudamericanos acabaron con los últimos mastodontes del Nuevo Continente. Algunas tribus europeas y asiáticas del Paleolítico vivieron durante milenios a expensas del mamut, gigantesco elefante peludo del Cuaternario, según se ha podido  comprobar  por  los restos hallados en  sus  antiguos  campamentos.  Los pigmeos de las selvas tropicales africanas, los furtivos negros, los profesionales  del  marfil  y  los llamados deportistas de  Europa  y  América   siguen abatiendo elefantes a un ritmo  creciente  donde  no están férrea mente protegidos. Los proboscidios están tan bien dotados por la Naturaleza que, sin la  persecución constante del hombre, durante más de  medio millón de años, hubieran llegado  a  extenderse  por todos los continentes, al menos  en  sus partes cubiertas de vegetación herbácea o arbustiva.

    Pero la más espectacular e inesperada  consecuencia de la interdependencia entre el hombre y el elefante, cazador y presa,  respectivamente,  ha  tenido lugar en los grandes parques africanos.

            Félix Rodríguez de la Fuente.

1. El animal más atrayente al fotógrafo es:

a) El elefante.

b) El león.

c) El leopardo.

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2. ¿Por qué ejerce tanta atracción?

a) Por su elegancia.

b) Por su tosquedad.  

c) Por su tamaño.

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3. Los animales comedores de plantas son:   

a) Fitófagos.

b) Predatores.

c) Carnívoros.

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4. La presa favorita de los leones es:

a) Las gacelas.

b) Las cebras.

c) Los monos.

La lealtad 

 Yo, tu Ordenador, no tengo capacidad de "traicionarte".Sería un "traidor", si faltara consciente mente al compromiso de ofrecerte los datos que me pides. Si alguna vez te fallo, no me digas "traidor";consulta más bien a un técnico de ordenadores. No soy más que una máquina sin  alma  y  sin sentimientos.  En mí no cabe la "traición" ni tampoco la lealtad  que  es la virtud opuesta. La lealtad es cosa de personas leales como serás tú.

    No es fácil explicar qué es la lealtad. Una idea vaga ya te  he  dado, al indicarte que su contraria es la traición. Mas, aunque difícil, lo voy a intentar. ¿Me ayudas? 

    A lo largo de la vida, las personas se  asocian, se unen a otras  personas, a grupos, a instituciones. Cuando decimos que "pertenecemos" a tal familia, a tal club, a tal colegio, etc., queremos expresar esto: que nos hemos vinculado de una manera o de otra a un grupo determinado. 

    Ya te has dado cuenta de que se repite la palabra  "vínculo",  "vincularse", "pertenecer a...". Esto es fundamental para la lealtad. No es necesario que esta vinculación se manifieste con palabras o escritos. Ordinariamente, los hijos o los amigos no hacen declaraciones de pertenencia. La amistad y la familia tienen unos vínculos implícitos, que se  sobreentienden, y basta.

    Lealtad, pues, es comprometerse a mantener los vínculos que hemos contraído con los demás (amigos, familiares, colegio, club, etc.) reforzando y protegiendo los valores que hay en ellos (amistad,  familia,  deporte, etc.).                                                          

    Otra manera, más breve y clara, sería: mantener y cumplir  la  palabra dada.

    Concretando. Una persona es leal cuando se mantiene unida al  grupo  o persona con la que se ha vinculado. Cuando protege, apoya y defiende  los valores (de amistad, deportivos, familiares, religiosos, etc.)  que  promueve la institución a la que se ha vinculado. 

    Si en un momento determinado, surge un conflicto, es decir que  no  se puede ser leal al mismo tiempo con el amigo y con el club,  por  ejemplo, la lealtad nos tiene que llevar a decidir, según la mayor importancia  de los valores de las instituciones en conflicto. Y una vez tomada la  decisión, debemos explicar, por lealtad a la parte que pudiera sentirse traicionada, las razones de nuestra decisión. Se cumple así  aquello  de  que "el que avisa no es traidor".    

    Te educarás en la lealtad: 

*  Desarrollando en ti el sentido del honor.   

*  Teniendo en cuenta la dignidad de los demás.

*  Actuando con responsabilidad.

*  Siendo constante y fiel en el cumplimiento de tu deberes. 

*  No haciendo trampas en los juegos.  

*  Aceptando de corazón las normas de la institución a la que  te  has vinculado.

    Una persona leal garantiza la estabilidad y la  buena  marcha  de  las instituciones. De la amistad, sobre todo. Es pilar firme  en  el  que  se apoyan los otros. ¿No te gustaría ser así?

    

Don Samuel Valero

1.Lo contrario de "lealtad" es:  

a) No saber corresponder.

b) La ignorancia.  

c) La traición.

2.Los vínculos de amistad y de familia: 

a) Se sobreentienden.

b) Son escritos.

c) Se manifiestan de palabra.

3.La lealtad lleva a reforzar y proteger los valores del grupo:

a) Nunca.

b) Siempre.   

c) A veces.

4.Ser consecuente con la palabra dada es:  

a) Lealtad.

b) Amistad.   

c) Nobleza.

                                     La motivación

El poder estudiar (tener inteligencia) es muy  importante  para conseguir el éxito en los estudios, pero no lo es todo.  Hay  estudiantes  que teniendo una inteligencia normal, a base de esforzarse y "machacar"  terminan sacando buenas notas. 

    El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o más que la inteligencia para alcanzar buenas notas. La motivación, en  el sentido de causa que mueve o impulsa a estudiar, ha sido estudiada  en un trabajo de investigación con alumnado del Ciclo Superior de E.G.B. de Zaragoza (Memoria de Licenciatura. Ramo García, Arturo.  Valencia,  octubre de 1977). En este trabajo se distinguen las motivaciones internas  y  las externas. Llamamos internas o personales a aquellas motivaciones que  nacen del propio alumno, que quiere hacer algo por sí mismo y tiene  voluntariedad actual. Las motivaciones externas o ajenas son aquellas  que  no nacen del alumno sino de otras personas  (padres,  hermanos,  profesores, compañeros) y de circunstancias que le rodean.  

    Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las  que hacen referencia al interés profesional (conseguir un buen trabajo y seguir estudiando), al interés personal (me  gusta estudiar,  por  satisfacción personal) y al interés escolar (saber más, sacar buenas notas, superarme).Estas motivaciones internas están muy relacionadas con  el  alumnado  que obtiene altos rendimientos.   

    Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres, porque me riñen o me pegan), escolares (por no  suspender en las evaluaciones, por saber contestar en clase) y sociales (por ir de veraneo, por tener el sello de listo). Todas ellas están muy  relacionadas con el alumnado de rendimiento bajo. Podríamos  afirmar  que  estas motivaciones externas no sólo no ayudan al estudiante sino que le  perjudican en sus rendimientos escolares. Dicho de otra forma,  para  que  los rendimientos sean satisfactorios ha de ser el alumno quien primordial mente quiera estudiar, con interés personal, profesional o escolar, que  nacido dentro de sí mismo le empuje al esfuerzo que ordinariamente exige el estudio.

    Si esta motivación personal o interna no existe o incluso es  negativa-con un rechazo claro hacia el estudio- los esfuerzos que  hagan  los padres, los profesores y compañeros para ayudar al alumno, utilizando todos los medios (propinas, castigos, riñas, recompensas afectivas, etc.),  serán insuficientes. También serán insuficientes los otros estímulos de  la sociedad que empujan al alumno al estudio.

    Arturo Ramo García

1. El poder estudiar consiste en:   

a) Tener ganas de estudiar.

b) Tener inteligencia.   

c) Dedicar tiempo al estudio.

2.Las motivaciones que nacen del propio alumno se llaman:  

a) Internas o personales.

b) Externas o ajenas.  

c) Sociales. 

3. Las motivaciones que nacen de otras personas se llaman:  

a) Circunstanciales.

b) Internas o personales. 

c) Externas o ajenas. 

4. El querer estudiar se refiere a: 

a) Tener motivaciones.

b) Tener inteligencia.

c) Tener buenos libros.

Crean un chip experimental de 36 núcleos

La comunicación entre la cantidad de núcleos o unidades de procesamiento de un chip representa el mayor problema de la informática actual. Ya estamos familiarizados con los procesadores de 2 a 8 núcleos pero, ¿es posible aumentar este número?

La complejidad reside en que añadir un mayor número de núcleos para conseguir mayor rendimiento 

es bastante complicado. Los núcleos están conectados a través de un bus, un cable que, precisamente, limita las posibilidades en cuanto al número de núcleos conectados.

Ahora, un equipo de científicos del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) ha logrado crear el primer procesador experimental de 36 núcleos. La forma de conseguirlo se ha basado en conectar los núcleos individuales del chip como si de pequeñas redes de Internet se tratara, esto es, inspirado en la arquitectura de Internet . Así, en vez de conectar uno a uno los núcleos del procesador, éstos están interconectados entre sí formando una gran red dentro del chip. Gracias a este sistema, los datos circulan entre los núcleos de forma catalogada, sin corromperse por el camino.

La profesora de Ingeniería Eléctrica y Ciencias de la Computación del MIT, Li-Shiuan Peh, ha explicado que los chips masivos del futuro, de 10, 36 o hasta 100 núcleos, tendrán que parecerse a pequeñas redes de Internet, donde cada núcleo tendrá un router  asociado, y los datos viajarán entre núcleos en paquetes de tamaño fijo, por lo que estaríamos ante la nueva generación de chips que sentarán las bases de los gadgets del futuro.

1. El articulo es :                                                                 

  A. Imformativo.

  B. Expositivo.

  C. Argumentativo.

2. La palabra catalogada el el texto se refiera a:

  A. Normal.

  B. Concisa.

  C. Organizada.

3. Los chips que se refiere el texto son para:

  A. Para poder comunicarnos con muchas personas a la misma vez.

  B. Para aprender a buscar en Internet 

  C. Para que mas de 100 personas puedan conectarse de una sola red.

4. Este chip se conectara mediante.

 A. Un bus ( un cable que limita las posibilidades de conexión )

 B. Nada.

  

 EL ESTUDIO 

    Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado   en  un colegio y asistir a unas clases. Pero estudiar es algo más,  es  aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia,  la  memoria,  la voluntad, la capacidad de análisis, de síntesis, de relacionar,  etc.  En el diccionario encontramos que estudiar es  "ejercitar  el  entendimiento para alcanzar o comprender una cosa".

    Para estudiar bien y alcanzar el éxito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber estudiar.

    Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que la inteligencia se relaciona mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores  notas que sus compañeros.

    El querer estudiar es tener el deseo y la  determinación  de  adquirir unos conocimientos. Hay estudiantes que con una inteligencia normal  consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el  tiempo necesario. Tan importante o más que la inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el último momento, es decir, por falta de motivación.

    El saber estudiar es el tercer factor importante para  alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos  e incluso fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas  malas  técnicas de estudio. De ahí el desfase entre trabajo y rendimiento.

    Además de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos bien asimilados, dedicar el tiempo suficiente  al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de texto,  diccionarios, atlas, etc.

    Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la motivación y sobre todo las técnicas de estudio. En este curso  se estudiarán las técnicas generales que han sido contrastadas por la  experiencia o por los conocimientos teóricos y experimentales de la Pedagogía y la Psicología. En concreto se tratarán estos temas: la lectura, el subrayado, el cuadro sinóptico, el esquema, la forma de  tomar  apuntes,  la preparación de exámenes, la elaboración de trabajos y otras técnicas como confección de murales, teatro leído y debates.

    Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las técnicas descritas, es necesario ponerlas en práctica según convenga  en  cada momento. La combinación entre la teoría y la práctica hará que  mejore el rendimiento académico.

    

Arturo Ramo García

1.- El estudio consiste en:

a) Estar matriculado en un colegio.

b) Asistir a unas clases.

c) Aprender una serie de conocimientos.

2.- El tener inteligencia y facultades es:

a) El poder estudiar.

b) El querer estudiar. 

c) El saber estudiar.

3.- El querer estudiar es lo mismo que:

a) La motivación.

b) La inteligencia.

c) Las técnicas de estudio.

4.- El tercer factor importante en el estudio es:

a) Poder estudiar.

b) Saber estudiar.

c) Querer estudiar.

Rescatado de :http://www.aplicaciones.info/lectura/lecmay17.htm

HAY UNA RAZA DE HOMBRES 

Hay una raza de hombres inadaptados, 

una raza que no puede detenerse, 

hombres que destrozan el corazón a quien se les acerca 

y vagan por el mundo a su antojo... 

Recorren los campos y remontan los ríos, 

escalan las cimas más altas de las montañas; 

llevan en sí la maldición de la sangre gitana 

y no saben cómo descansar. 

Si siguieran siempre en el camino 

llegarían muy lejos; 

son fuertes, valientes y sinceros. 

Pero siempre se cansan de las cosas que ya están, 

y quieren lo extraño, lo nuevo, siempre. 

(Truman Capote, A sangre fría, Madrid, Unidad, 1999; pág. 99.)

1. Según el texto de Capote, un rasgo característico de los hombres inadaptados es 

A. su obstinación en permanecer despiertos.
B. vivir al tanto de las nuevas modas.
C. su total incapacidad para detenerse.
D. tener una elevada conciencia ecológica.

2. Usted diría que un ejemplo de hombre inadaptado es alguien que 

A. regresa siempre al mismo lugar.
B. toma el camino ansiando lo desconocido.
C. siempre viaja, porque su trabajo se lo exige.
D. toma los caminos persiguiendo un amor.

3. Una raza de hombres contraria a la que describe el texto de Capote tendría 

A. la ilusión de llegar a alguna parte.
B. el ansia de conocer nuevas tierras.
C. la necesidad constante de cambio.
D. el deseo de viajar frecuentemente.

4. En el texto Hay una raza de hombres, la posición del autor consiste en 

A. criticar las actitudes de quienes son crueles con su pareja.
B. clasificar a los sujetos que persiguen la última novedad.
C. exaltar a los hombres que vagan por el mundo a su antojo.
D. recordar las características de la maldición gitana.

El principio moral y el interés material 

lo que aconteció en un estrecho puente donde coincidieron el Principio Moral y el Interés Material y ta solo uno podía pasar .

-túmbate, mezquino -dijo el Principio moral en un tono elevado-, pues debo pasar sobre ti.

El interés material, comunicante , lo observo de forma altiva y en silencio y en silencio.

-Ah - volvió a decir el Principio Moral, pero esta vez de forma dubitativa -lo haremos a suertes y el gane pasara por encima del otro.

El Interés Material seguía amenazando con su mirada y en su silencio se reflejaba una clara indiferencia por su rival.

Dada la incomunicación de su contrincante, el Principio Moral reemprendio su soliloquio, no sin sentirse violento:

-Para evitar una pelea, yo me acachare y tu pasaras por encima de mi.

Entonces el Interés Material se digno a contestar, encontrando por casualidad una lengua que era la suya propia. 

-Me parece que te sera difícil andar -contesto-.Y yo soy riguroso con todo aquello que piso.

Podrías tirarte al agua.

Y así se hizo.

1.En la fabula anterior, la personificación ocurre:  R// b

  a. Objetos contradictorios.

  b. Conceptos opuestos.

  c. Ideas correccionadas. 

  d. Intereses diferentes.

2.Los personajes que representan el principio Moral y el Interés Material, podrían representar a su vez a R//d

   a. La inocencia y la indiferencia.

   b. La lealtad y el odio.

   c. La amistad y la envidia.

   d. La cordura y la insensatez.

3. Las fabulas de Bierce no tienes moraleja por que su propuesta requiere de un lector autónomo, en proceso dialógico con el texto y dispuesto a descubrir en él, el mayor numero de elementos semánticos.

Los personajes de la fabula anterior tienen una contienda. asumiendo un juicio critico acerca  de los personajes podríamos afirmar que esta contienda la ganó el principio de moral porque  R// d

   a. Se tiro al agua sin ser obligado.

   b. Evitó la pelea y fue mejor ciudadano.

   c. Fue reflexivo e hizo varias propuestas.

   d. Evitó entrar en contacto con el Interés Material.

4. La fabula quiere dar a conocer un hecho de la vida real:  R// a

   a. Político.

   b. Económico.

   c. Cultural.

   d. Social.

   

MÉXICO BUSCA NUEVOS ALIMENTOS EN EL MAR

México busca especies susceptibles de explotación que constituyan nuevas fuentes de alimentos, de acuerdo con el Instituto Politécnico Nacional.

Por primera vez en el país se dispuso de una embarcación destinada a la investigación pesquera en aguas oceánicas del Pacífico.

Con el proyecto se incrementará la disponibilidad de productos marinos en el mercado, sin que se ponga en contingencia la diversidad de especies en el área, dijo la institución académica.

En México solo se aprovecha 10 por ciento de los mares mexicanos, destacó Margarita Casas Valdez, directora del Centro Interdisciplinario de Ciencias Marinas (Cicimar) del IPN, quien expuso que la investigación que recién arrancó, forma parte de la Cruzada Contra el Hambre.

El Buque de Investigación Pesquera y Oceanográfica (BIPO) del Instituto Nacional de Pesca (Inapesca) se constituirá como el buque insignia para la investigación pesquera del país, ya que es una alternativa para explorar el resto de esta inmensa superficie, donde hay indicios de la existencia de especies susceptibles de explotación comercial.

El navío cuenta con laboratorios equipados con instrumentos de última generación para la exploración pesquera, estudios ecológicos y análisis geológicos.

También está equipado con tecnología para la realización de estudios de prospección de los recursos pesqueros de hasta 5,000 metros bajo la superficie sin embargo está dotado de artes de pesca que permitirán la captura de especies de profundidad existentes en nuestros mares.

Adicionalmente se podrán realizar estudios oceanográficos, analizar las características físico-químicas de las aguas profundas y llevar a cabo la exploración de hasta 200 metros por debajo del subsuelo marino.

El equipo incluye un vehículo operado a control remoto (ROV) que se empleará para colocación, apoyo y recuperación de muestras e instrumentos, extracción de objetos, seguimiento de ejemplares, estudio del lecho marino y levantamiento de imágenes para análisis del entorno submarino, así como para la realización de video-documentales científicos.

     El artículo es:

AArgumentativo                              R// C

B.   Expositivo

C.   Informativo

De acuerdo con el artículo podemos identificar que sin embargo se puedo cambiar por:

A.   Pero                                             R//A

B.   Mas

C.   También

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A.   Cultual                                          R//D

B.   Social

C.   Político

D.   Científico

El artículo se puede afirmar que el término contingencia se significa:

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B.   Crisis

C.   Peligro